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  【个人简介】

•   周少娜，华南师范大学物理学院教授，博士生导师，华南师范大学教学名师，广东省百千万人才培养工程理论导师，美国俄亥俄州立大学访问学者。华南师范大学物理教育研究所所长，课程与教学论和学科教学（物理）研究生导师组组长，粤教版高中《物理》六册核心成员，选择性必修三副主编。曾获第五届全国高校混合式教学设计创新赛一等奖、广东省教育教学成果奖一等奖等，主持教育部拔尖计划2.0项目、教育部人文社会科学研究项目、广东省“线上线下混合”一流课程、广东省教育科学规划课题（高等教育专项）、广东省教育科研“十二五”规划项目、广东省哲学社会科学规划项目、广东省质量工程项目等十余项。

• 在国际知名SSCI教育研究杂志《Physical Review Physics Education Research》、《Thinking Skills and Creativity》、《Eurasia Journal of Mathematics, Science & Technology Education》、《Journal of Baltic Science Education》等发表论文20多篇，以及国内《物理教学》、《物理教学探讨》、《物理通报》等期刊发表论文多篇。

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• 【研究方向】

•  物理课程与教学论，科学教育，教师教育，教育信息化，STEM教育等。

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• 【联系方式】

•  zhou.shaona@m.scnu.edu.cn

•  13632251750

•  广东省广州市番禺区大学城华南师范大学物理学院 510006

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• 【招生方向】

•  课程与教学论（博士、硕士），学科教学（硕士）

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• 【教育经历】

•  2013.4~现在，华南师范大学物理与电信工程学院任教；
   2013.7，香港教育学院访学；
   2010.9~2011.11，美国俄亥俄州立大学，联合培养博士研究生；
   2009.9~2012.6，华南师大（提前攻博），物理课程与教学论专业；
   2009.7~2009.8，香港教育学院访学；
   2007.9~2009.7，华南师大（保送研究生），物理课程与教学论专业；
   2003.9~2007.6，华南师大（本科），电子信息科学与技术专业

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• 【主讲课程】

•  《中学物理课程与教学论》
   《中学物理教学设计》
   《中学物理教学研究》

•  《物理教育研究方法》课程与教学论研究生
   《教育研究方法》学科教学研究生

•  《科学教育研究进展》课程与教学论博士生
  
  

• 【主要荣誉】
  

• 2023年，第五届全国高校混合式教学设计创新赛一等奖

• 2019年，国际视野下的物理教育研究人才培养路径探索与实践：课程改革+平台建构，第十届华南师范大学教学成果奖，二等奖

• 2018年，全国高等学校物理基础课程青年教师讲课比赛，第四届“高等教育杯”广东赛区

• 2018年，物理师范生教育创新能力“三融合”培养策略探索与实践，第八届广东省教育教学成果奖，一等奖

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• 【科研项目】

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• 【21】2024年，教育部人文社会科学规划项目“从新手到专家的抑制控制及干预机制——基于负启动范式的证据”（编号：24YJA880105）（主持）.

• 【20】2023年，广东省本科高校教学质量与教学改革工程项目“物理学科拔尖人才培养全程式评价体系构建与运用探索”，粤教高函[2024]9号611（主持）.

• 【19】2023年，广东省哲学社会科学规划项目：构建“中国实践和国际标准”的教育实证案例学体系研究（编号：GD23XJY63）（主持）.

• 【18】2022年，广东省教育科研规划课题（高等教育专项）“物理拔尖人才培养的内外需求冲突及协同发展机制研究”（编号：2022GXJK175）（主持）.

• 【17】2022年，教育部基础学科拔尖计划 2.0 研究课题“物理拔尖学生培养的内外需求冲突和解决路径”（编号：20222152）（主持）.

• 【16】2020年，广东省 “线上线下混合”一流课程——《中学物理教学研究》（主持）.

• 【15】2020年，广州市哲学社会科学发展“十三五”规划 2020 年度羊城青年学人课题——“基于多模态融合的大学生心理健康潜在错误源的抑制机制研究”（主持）.

• 【14】2019年，华南师范大学质量工程项目——《在线远程控制STEM实验设计与开发》（主持）.

• 【13】2018年，教育部人文社会科学研究规划项目——“基于学习进阶的小学STEM课程分层整合模式研究” （第二完成人）.

• 【12】2018年，华南师范质量工程项目——“中学物理教学研究” （主持）.

• 【11】2018年，企业单位（广州市教育基建和装备中心）委托项目——“编制《广州市基础教育装备建设指南》” （第四完成人）.

• 【10】2018年，企业单位（广州市教育基建和装备中心）委托项目——“VRAR（虚拟现实和增强现实技术）在教学中的应用” （主持）.

• 【9】2017年， 教育部人文社科青年基金项目——“4-12年级学生科学推理能力的发展研究”(17YJC880140) （主持）.

• 【8】2015年，国家自然科学基金青年项目——“平面纳米耿氏振荡器之间的锁相机制研究” （第三完成人）.

• 【7】2015年，华南师范质量工程项目——“物理类教师教育研究平台的建设与实施” （主持）.

• 【6】2013年，广东省教育科研“十二五”规划2013年度研究项目——“基于人机交互学习系统的广东省中学生认知失调和自我调适研究” （主持）.

• 【5】2013年，全国教育科学“十二五”规划2013年度研究项目（教育部重点课题）——“我国中学生的科学素养对科学推理能力的影响研究” （第二完成人）.

• 【4】2013年，华南师范大学青年教师科研培育基金项目——“基于人机交互学习系统的大学理科生认知失调和自我调适研究” （主持）.

• 【3】2013年，全国教育科学“十二五”规划2013年度研究项目（教育部重点课题）——“我国中学生的科学素养对科学推理能力的影响研究” （第二完成人）.

• 【2】2012年，广东省教育科研“十二五”规划2013年度研究项目——“基于人机交互学习系统的广东省中学生认知失调和自我调适研究” （主持）.

• 【1】2012年，广东省教育科研“十二五”规划2012年度研究项目——“广东省中学生的科学素养对科学推理能力的影响研究” （第二完成）.

•  

• 【论文成果】

• 外文：

Lu, C., Liu, Y., Xu, S., Zhou, S. (通讯作者), Mei, H., Zhang, X., Yang, L., & Bao, L. (2023). Conceptual framework assessment of knowledge integration in student learning of measurement uncertainty. Physical Review Physics Education Research, 19(2), 020145. https://url.scnu.edu.cn/record/view/index.html?key=bd40877d347dadbb57d463714fb2008b

Li, Q., Xu, S., Xiong, Y., He, W., & Zhou, S. (通信作者) (2023). Comparing the perception of emergency remote teaching experience between physics and nonphysics students. Physical Review Physics Education Research, 19(2), 020131. https://url.scnu.edu.cn/record/view/index.html?key=b8e4ac94eb534c2a9f44c17e6c9b1b79

Liu, S., Xu, S., Li, Q., Xiao, H., & Zhou, S. (通讯作者) (2023). Development and validation of an instrument to assess students’ science, technology, engineering, and mathematics identity. Physical Review Physics Education Research, 19(1), 010138. https://url.scnu.edu.cn/record/view/index.html?key=f464644fb278812d18c9ec43328d7608

Li, Q., Xu, S., Chen, Y., Lu, C., & Zhou, S.. (2022). Detecting preservice teachers’ visual attention under prediction and nonprediction conditions with eye-tracking technology. Physical Review Physics Education Research, 18(1), 010134. https://url.scnu.edu.cn/record/view/index.html?key=8645e0b8910c51083506bf937f351f8e

Liu, S.-J., Zhou, S.-N. (通讯作者), Xu, S.-R., & Xiao, H. (2022). Exploring Effect on Primary School Students’ Stem Attitude Determined Via Structural Equation Modeling. Journal of Baltic Science Education, 21(6), 1052–1068. https://url.scnu.edu.cn/record/view/index.html?key=8540ba4514925aa3d518a6149b83c29a

Xu, S.-R., & Zhou, S.-N. (通讯作者) (2022). The Effect of Students’ Attitude Towards Science, Technology, Engineering, And Mathematics on 21st Century Learning Skills: A 。 Structural Equation Model. Journal of Baltic Science Education, 21(4), 706–719. https://url.scnu.edu.cn/record/view/index.html?key=b891a7e6b05279285a6743ea2774d219

Zhou, S.-N., Liu, Q.-Y., Koenig, K., Li, Q., Xiao, Y., & Bao, L. (2021). Analysis of Two-Tier Question Scoring Methods: A Case Study on The Lawson’S Classroom Test Of Scientific Reasoning. Journal of Baltic Science Education, 20(1), 146–159. https://url.scnu.edu.cn/record/view/index.html?key=15af6ecbb07e88d1854ef51f4b0b6845

Zeng, H., Zhou, S.-N. (通讯作者), Hong, G.-R., Li, Q., & Xu, S.-Q. (2020). Evaluation 0f Interactive Game-Based Learning In Physics Domain. Journal of Baltic Science Education, 19(3), 484–498. https://url.scnu.edu.cn/record/view/index.html?key=2cbac78785c55e199b65aece7f452753

Li, D., Liu, L., & Zhou, S. (通讯作者) (2020). Exploration of Large Pendulum Oscillations and Damping Using a Smartphone. The Physics Teacher, 58(9), 634–636. https://url.scnu.edu.cn/record/view/index.html?key=30af4961b4883962632944f556538e81

Ou, C., Xu, S.-R., Lu, C., Zhou, S.-N. (通讯作者), & Xiao, H. (2021). The Effects of Autonomy-Supportive And Controlling Teaching Behaviors On Primary Students’ Stem Learning Performance And Flow Experience. Journal of Baltic Science Education, 20(6), 942–955. https://url.scnu.edu.cn/record/view/index.html?key=314e24710caffbbf7060b999d5b75ea4

Chen, L., Xu, S., Xiao, H., & Zhou, S. (通讯作者) (2019). Variations in students’ epistemological beliefs towards physics learning across majors, genders, and university tiers. Physical Review Physics Education Research, 15(1), 010106. https://url.scnu.edu.cn/record/view/index.html?key=20d0822a8f4423e5518cf5379cc6a8f6

Zhou, S. N., Zeng, H. ,  Xu, S. R. ,  Chen, L. C. , &  Xiao, H. . (2019). Exploring changes in primary students' attitudes towards science, technology, engineering and mathematics (stem) across genders and grade levels. Journal of Baltic Science Education, 18(3), 466-480. https://url.scnu.edu.cn/record/view/index.html?key=b336d4ba9140213f713eb03677c51a83

Zhou, S.-N., & Xiao, H. (2018). Pre-Service Science Teachers’ Predictions on Student Learning Difficulties In The Domain of Mechanics. Journal of Baltic Science Education, 17(4), 649–661. https://url.scnu.edu.cn/record/view/index.html?key=5d66d454d3b5ca207d894dda989e3925

Zhou, S., Han, J., Koenig, K., Raplinger, A., Pi, Y., Li, D., Xiao, H., Fu, Z., & Bao, L. (2016). Assessment of scientific reasoning: The effects of task context, data, and design on student reasoning in control of variables. Thinking Skills and Creativity, 19, 175–187. https://url.scnu.edu.cn/record/view/index.html?key=389532de5fbb3708535cc6cdd2bfb830

Zhou, S., Wang, Y., & Zhang, C. (2016). Pre-Service Science Teachers’ PCK: Inconsistency of Pre-Service Teachers’ Predictions and Student Learning Difficulties in Newton’s Third Law. EURASIA Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 12(3). https://url.scnu.edu.cn/record/view/index.html?key=b35c67474d9137e7bef1831a1c4bbf20

Zhou, S., Zhang, C., & Xiao, H. (2015). Students’ Understanding on Newton’s Third Law in Identifying the Reaction Force in Gravity Interactions. EURASIA Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 11(3). https://url.scnu.edu.cn/record/view/index.html?key=98c5bbafed6022379a8e35a0717c6c5a

Han, J., Bao, L., Chen, L., Cai, T., Pi, Y., Zhou, S., Tu, Y., & Koenig, K. (2015). Dividing the Force Concept Inventory into two equivalent half-length tests. Physical Review Special Topics - Physics Education Research, 11(1), 010112. https://url.scnu.edu.cn/record/view/index.html?key=7a407bf0870abf2e81340469e9de35ff

Zhou, S., Zhang, C., & Xiao, H. (2015). Students’ Understanding on Newton’s Third Law in Identifying the Reaction Force in Gravity Interactions. EURASIA Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 11(3). https://url.scnu.edu.cn/record/view/index.html?key=98c5bbafed6022379a8e35a0717c6c5a

Zhou, S., Yeung, Y.-Y., Wang, Y., Wang, X., & Xiao, H. (2014). Integrating Effective Pedagogies in Science Education with a Design of Alternative Experiments on Electromagnetics. EURASIA Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 10(1). https://url.scnu.edu.cn/record/view/index.html?key=9496ac15de96cadc3690fc646ee0b719

Zhou, S. , Han, J. , Pelz, N. , Wang, X. , Peng, L. , & Xiao, H. , et al. (2011). Inquiry style interactive virtual experiments: a case on circular motion. European Journal of Physics, 32(6), . https://url.scnu.edu.cn/record/view/index.html?key=01b174b52a1a619104734abd9efa354c

• 中文：

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• [28]  2024年，张黎，熊雨山，范千千，周少娜*.基于LICC课堂观察范式的初中科学本质教育窥探——以“欧姆定律”的教学为例[J].物理教学探讨,2024,42(07):86-89.

• [27]  2024年，蒋乐昕，周少娜*.基于心智模型的大学生光学认知发展测评研究[J].物理实验,2024,44(04):37-42+53.

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• [12] 2020年，李丽燕,周少娜*. 高中物理教材“实验”模块的比较分析——以新旧人教版为例[J].物理教学探讨,2020,38(12):16-19.

• [11] 2020年，周少娜*，包雷，陈佐满，等. 中美中小学生科学推理能力发展的差异研究[J]. 课程教学研究, 2020,000(002):77-86.

• [10] 2020年，李秋烨，周少娜*. 新旧人教版与粤教版高中物理教材插图的纵向与横向比较——以“圆周运动”为例[J].物理教学探讨,2020,38(09):19-23.

• [9] 2020年，李丽燕，周少娜*. 教育神经科学视野下概念转变研究的新进展及启示[J].华南师范大学学报（自然科学版）

• [8] 2020年，许少睿，周少娜*. 一种高精度红外触摸感应的设计和实现[J].东莞理工学院学报，2020，115(01):34-37.

• [7] 2019年，肖化，区楚瑜，周少娜*. 以STEM教育视角比较小学科学课程标准--以中国内地、中国香港、美国为例[J]. 基础教育, 2019, 16(3):47-57.

• [6] 2019年，刘利澜，李德安，周少娜*. 巧用智能手机拓展单摆实验[J]. 物理实验, 2019, 39(5):59-62.

• [5] 2019年，方浩颖，梁海坤，谢永燊，周少娜*. 基于"中国STEM教育2029行动计划"首批领航学校实施案例的研究[J]. 基础教育参考, 2019(13).

• [4] 2018年，杜嘉萍，周少娜*，庄瑾，王晰，谭紫荆，温春媚, 巧用磁传感器测量旋转物体的角速度, 物理实验, 38(11): 58-61 (2018).

• [3] 2016年，周少娜，包雷.“虚拟现实实验”探究学生物理概念认知发展过程[J]. 物理教学, 2016(2):31-33.

• [2] 2016年，周少娜，包雷. 看美国如何利用虚拟实验引导学生“做中学”[J]. 物理教学探讨, 2016, 34(1):71-74.

• [1]  2016年，周少娜，黄华娟，卓文静，等. 高中与大学物理课程学习的衔接——问题及原因探讨[J]. 物理通报, 2016(3).

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